江西青年职业学院

2020年教育教学工作要点

工作思路：按照《江西青年职业学院2020年党政工作要点》提出的学院发展与改革总体工作目标，围绕“质量提升”工程（泛指人才培养与职业能力培养质量、专业与课程建设质量、课堂教学与实践教学质量、教师能力提升质量，教学工作管理质量）这一工作重心。以“苦练内功，夯实基础，优化管理，强基赋能”为主线，全面推进专业与课程体系建设、师生职业能力建设、社会服务能力建设，为学院的“十四•五”期间各项教育事业的快速发展，提供有力的支撑。

主要工作：

一、 夯实教育教学基础 规范各项日常管理。

扎实推进院系教学二级管理的工作，梳理院系管理教育教学管理职能清单，制定相关管理制度与工作流程，明确管理责任和权限范围,激活院系自我创新发展与深化教学改革的主动性和积极性。

加快学院教务信息管理平台基础建设，消除“信息孤岛”，纾解学院教育教学信息不畅通、不统一、不对称的现状，加大信息技术对教学管理与教学改革的科技支撑，实现教学管理信息化应用水平显著提升。

结合教务信息管理系统应用的逐步推开，加快学院教育教学工作流程的优化与再造，提高工作质量与效率。并同步对教育教学有关规章制度修订完善工作，建立基于信息管理平台上的教学管理工作考核评价体系。

配合全校质量控制与整改工作的展开，强化各项教学管理制度与规定的落实，搭建全时域的日常教学管理，教育教学质量的动态监控体系，针对教育教学中存在的问题，认真查找原因，提出整改措施，尽快落实完善。

开展教育教学工作文件规范化工作，通过《课程标准》与教学进度、教案的吻合度检查，规范课程教学设计；通过对组卷考试、阅卷评分、分析评估等考试文件套件的检查，规范教学管理评价。

制定《线上教学工作标准》，稳步推进线上线下教学方式的有机融合，适时推广翻转课堂、对分课堂的混合教学模式。

完善《跟岗实习与顶岗实习的实践教学标准及管理规范》、《教材选用工作标准》、《学分与学籍管理办法》、《补考重修管理办法》等相关制度。

二、推进专业教学改革，开展课程体系建设。

根据学院的发展的总体要求，开展专业设置评估评审工作，对现有专业按保留提升、合并优化、撤消退出进行分类。在此基础上，结合学院专业设置与建设的实际，启动3-4个专业群建设试点工作。在符合学院发展定位的前提下，做好2-3个新专业申报工作。

围绕专业群建设试点工作，确定专业群核心（重点）专业，并开展核心专业课程体系建设，首先对核心（重点）专业的专业核心课程进行再优化，从而带动核心（重点）专业整个课程体系的重构，为专业群建设奠定坚实基础。同时与专业群建设同步，推进专业教研室（创新型教师团队）的建设。

在完成专业群核心（重点）专业课程体系重构的基础上，逐步推开并力争年内完成群内其他专业的专业核心课程的优化与置换工作，为下一步全专业课程体系的重构做好课程框架准备。

开展公共选修课的教育教学的改革试点工作，拓宽公共选修课程的来源及范围，从各专业领域的专业拓展课程，优质的线上课程中遴选，涉及人文自然、社会科学、最新科技、技能提升、资格证书、文学体育优质课程，建立公共选修课课程资源库。面向全校学生开放选修，努力提高学生的综合素质。

结合专业群建设，加大产教融合深度，提升校企合作的水平，每个专业群至少要按群内专业数量，对应与优质企业开展深层次职业教育合作，共同开展专业群建设和专业教学改革，探索建立职教命运共同体的途径与模式。

以专业群建设为契机，完成校内实训基地整合，盘活存量实践教学资源，充分发挥其专业实践教学的功能。积极引进优质企业与社会资源共同建设校内生产经营性实践教学基地。结合2018级校外实践教学活动，进一步加大已有的校外实践教学基地的能力建设和规范管理。进一步拓展建设新的校外实践教学基地的数量，为专业建设与改革提供助力。

开展学院网络教学平台，自建线上课程的建设立项、中期辅导、后期验收工作。

继续投放资源，做好国家级在线开放课程申报及现有省级在线开放课程的完善维护工作。

三、启动职业能力建设 提升教育教学质量

围绕教学改革和专业群建设，强化教师职业能力的培养，面向校、企教师常态化开展现代教学技术培训，开展举办“课堂教学设计”比赛，提升校、企教师驾驭课堂教学的能力。

围绕专业群建设，启动创新型教学团队建设，打造院、省两级优秀教学团队；打造校、省级专业带头人和教学名师；

继续开展“新教师成长帮助”项目活动，建立教师业务成长档案。

组织教师和学生层面的国家、省级职业技能大赛、创新创业类的竞赛，举办学生技能操作运动会及公共技能比赛。

抓好学生职业能力的建设，积极拓展“1+X”证书培训及考核领域。

修订完善《学生学业管理制度》，强化学籍管理，严格留级、结业、毕业制度的执行。

开展“模拟学分制”试点工作，制定实施学分制（学分银行）线路图。

扩大学生选修课程的范围，将职业资格证书和职业等级证的考前培训课程纳入公共选修课；

四、启动社会服务建设 搭建继续教育框架

整合教育资源，着手建立培训资源库，面向社会及重点人群积极开展职业培训活动，突显学校为社会服务功能。

继续做好职业技能鉴定工作，面向学生、面向社会组织开展各类职业能力证书考试。

积极探索中职教育的新途径、新模式，办好技工学校。同时大力拓展中高职衔接的范围，为学校下一步的发展奠定一定的生源基础。

在办好现有“公共事业管理”本科专业的基础上，力争开办“电子商务”本科专业的教育。同时，适应高等教育自考的改革，积极开展社会合作，谋划2020级学前教育、艺术教育、工商管理、动画、会计、计算机科学与技术本（自考）、专科套读专业教学班级的试点工作。

加大搭建继续教育框架的工作力度，下力气引进各类教学资源和社会资源，满足在校学生、毕业生、社会人士对学历提升、技能提升的需求。